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师德标兵

2012-2013学年度“师德标兵”先进事迹——杨玲玲

杨玲玲:用快乐的音符,启迪孩子们的心灵,让他们拥有一个真善美的小世界。


用爱谱写教育之歌


杨玲玲老师现任小学部语文教师。在学生眼里,她是亲切可爱的杨老师;在领导和同事眼里,她是踏实勤奋的“玲玲”。

作为一名年轻教师,她虚心向老教师皇家彩世界、取经;课余时间认真研读专业书籍。她用宽容真诚的爱对待学生,走进学生的心灵深处。在她的班里,总能看到孩子们围坐在她身边跟她谈心的温馨场景;课间时,还会遇到她与孩子们欢乐共舞。

杨老师一直认为,对学生的爱不应该是溺爱,教师爱学生,不是姑息迁就,不是放任自流,而是与严格要求相结合的爱。在尊重学生的人格和感情,关心学生进步与成长,扶植他们正当的兴趣和专长的同时,也要严格要求他们。因为严格要求学生也是对他们的一种尊重。在班级建立之初,她就和班级里的孩子们共同制定了十条班规,同时和孩子们共同遵守和监督。

杨老师以身作则,坚持在每一件小事上成为学生的榜样。有一次刮大风,她带班级去食堂,她要求学生不要张嘴,怕他们喝风着凉;然后就和旁边的老师开始商量事情,走到半路,班级中最调皮的一个孩子就开始讲话,当杨老师提醒他时,他却说:“那刚才老师你还说话了呢!”眼神中带着一丝骄傲。顿时无言以对,5秒钟后杨老师说:“好,我错了,我们互相监督吧!”后来他真的一直乖乖的。可见,班主任的一举一动,都会对学生产生较大的影响,教师要求学生做到的自己首先必须做到,身教重于言教。

杨老师用心灵去赢得心灵,用爱去交换爱。工作中杨老师特别享受的是“角色扮演”,但不论扮演什么角色都是为同学们服务,为孩子们着想。为了他们,杨老师在这条道路上践行着自己曾经的誓言。 在杨老师班里,有一个因严重缺失父母关爱,性格孤僻的孩子。了解到这个学生的家庭情况后,杨老师就特别地关注他,首先从吃午饭这样的生活小事上关心他,只要他有一点进步,就鼓励并表扬他。为了让这个孩子摆脱掉自卑和胆怯的心理阴影,她还采取了“爱他人、爱班级”的方法,即是班里有同学遇到困难了,就有意识地让他去帮助,从而让他体会到帮助别人的快乐,平时还会让他承担班级中的工作,慢慢的,他开始感受到自己对于这个集体的重要。逐渐,他进步很快,课间里会主动和同学们做游戏,课上也会举手发言了。可见,在融洽的师生情感中,学生才会在情感上把老师当成自家人,最后收到“亲其师,信其道,受其术”的效果。作为教育者,要蹲下来和孩子保持一样的高度,以孩子的眼光看问题、看世界,也就只有在这样的前提下,才能为孩子提供最适合的教育。也正是这种心灵上的沟通与共鸣,使我们的教育走进了神圣的境界。

三年来,杨老师和孩子们的距离越来越近,甚至孩子们亲切的称呼她为“妈妈”,班级的建设也有了新的进展和方向。杨老师常说:“自己感受到了终生所从事教育事业的伟大,看到了自己工作的意义,也看到了身为教师的人生价值”。

 

 

 

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