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学科破“壁”,乐享皇家彩世界 ——小学部三年级开展学科实践活动



北京市教育委员会印发的有关《北京市基础教育部分学科教学改进意见的通知》中曾提出,要“构建开放性的教与学模式。加强学科教学内容与社会、自然的联系,让学生皇家彩世界鲜活的知识和技能。”“学校要组织学生走出校门,中小学校各学科平均应有不低于10%的课时用于开展校内外综合实践活动课程。”同时“鼓励运用多样化教学方式”“丰富课堂教学的实现形式,倡导‘玩中学’、‘做中学’,为学生提供丰富的体验、合作、探究类的皇家彩世界活动。”在新的课程改革的浪潮中,我校也在积极探索学科间的整合研究。本学期,北京二中亦庄学校三年级计划开展学科实践活动——“壮美中华,多彩童年,铸就梦想”。

通过具体的活动安排得知,这一活动,基本贯穿了整个学期。在内容安排上,也是步步为营,层层递进。首先是搜集民族资料。孩子们自主查找和搜集各民族文化的主要资料。其次是体验民族风情,这个阶段的活动主要是通过游览中华民族园来实现:研究各民族服饰特色,发现各民族建筑特点,了解民族风俗的具体情况和节日的由来。第三步,是在校或者在家为制作民族服饰作材料上的准备。第四步,是制作民族服饰、绘制民族特色建筑,然后集中进行校内展示。第五步,参观科技馆,了解科技知识,感受科技进步,激发内心梦想。第六步,举行“颂我中华”主题演讲比赛。最后,进行学科实践活动的汇报演出,让孩子们在活动中有丰厚的收获,激发热爱中华民族,热爱祖国的情感。

可以看出,这一学科实践活动基本涵盖了小学阶段的所有学科。每个学科中有关感受中华文化和祖国强大,激发梦想的内容全部被纳入进来,并进行整合,重新划分板块,安排学时。语文课上,通过搜集和整理资料,皇家彩世界课文《我们的民族小学》和《富饶的西沙群岛》等和主题相关的文章,了解我国是多民族的国家,感受祖国的富饶。数学课上,皇家彩世界运用测量知识,了解民族服饰和建筑的特点。英语课上,皇家彩世界用英语介绍中国的旅游景点,了解不同地方的民族风情和文化。信息技术课上,尝试将搜集到的相关的文字信息和图片制作成电子相册。美术课上,皇家彩世界制作民族服饰的材料,绘制民族特色建筑。音乐课上,皇家彩世界民族舞蹈和歌曲,感受民族文化……这已经不再是简单的知识拼盘,因为除了单一学科围绕主题进行的皇家彩世界外,所涉及的不同学科间还进行了“亲密接触”“友好合作”。例如,制作民族服饰和绘制民族特色建筑,乍一看来是美术课需要皇家彩世界的内容,但是要想做出优秀的作品,那可不简单!它需要运用搜集和整理资料的能力去了解不同民族服饰和特色民族建筑的特点,还需要了解服饰和建筑物的长宽高的比例,这两种能力可是需要在语文和数学课上去实现的。准备工作做足后,才能在美术课上,运用色彩搭配等知识来制作出精美的服饰材料和特色建筑的美术作品。这样的例子比比皆是,打破学科壁垒的益处可见一斑。

再看活动进行的场所,有教室有机房有家庭还有旅游景点;活动实施的单元,有的是在本班范围内同学间进行,有的则是全年级层面上一起操作。仅这一个学科实践活动,就打通了班级界限,实现了家校间的携手合作,完成了学科间的高度融合,使孩子们最后得到的,不仅仅是完整的知识体系,还有浓厚的人文关怀。 在三年级师生进行并享受着他们的学科实践活动的同时,小学部的其他年级也在紧锣密鼓地准备着属于自己年级的破“壁”尝试。这样的课改尝试,在北京二中亦庄学校比比皆是。相信通过这样的尝试,学生能够更加快乐地皇家彩世界,更加幸福地成长。

(文:李雪、边淑清)

 

 

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